很多人认为，学会了日常英语对话，然后查英汉字典，记住部分语文、数学、科学的单词，就能掌握学科英语，这种认识是不对的。查英汉字典本身就是一种英汉互译式的学习误区，在孩子的脑子里，还没有建立一种用英语想英语、用英语表达英语的思维习惯。语言只是学习的媒介，学科英语的学习必须基于一定的场景，将英语思维、英语语言运用能力的培养结合起来。

　　随着越来越多的学生与家长重视英语学习，英语更多地融入其他学科的学习中。比如，更多国际班尝试用英语开设各门学科；双语教育也成了许多学校的一个特色。那么，什么样的学习才算真正的“双语教育”呢？学校尝试的“学科英语”教学，是不是真的符合教学规律呢？

　　日前，由瑞思学科英语举办的第三届“瑞思杯”全国总决赛暨英语教育品牌发布专家论坛在中国人民大学举行，来自中美等国的教育专家围绕国际化培养展开了交流。瑞思学科英语高级学术副总裁袁雪女士表示，在英语学习过程中锻炼孩子们的英语表达与综合运用能力，以及创造性与性思维，才是学好英语进而用英语学好其他学科的关键所在。

　　专家们着重对学科英语的现状与前景进行了探讨，认为关键要让学生提升用英语思考问题和解决问题的能力。瑞思的专家们还对当下学科英语的误区作了厘清。

　　很多人认为，学会了日常英语对话，然后查英汉字典，记住部分语文、数学、科学的单词，就能掌握学科英语，这种认识是不对的。查英汉字典本身就是一种英汉互译式的学习误区，在孩子的脑子里，还没有建立一种用英语想英语、用英语表达英语的思维习惯。语言只是学习的媒介，学科英语的学习必须基于一定的场景，将英语思维、英语语言运用能力的培养结合起来。

　　有些机构也在强调教学科英语，学一些数学、袁惟仁老婆物理和化学的英语单词，其实，判断学科英语，关键是看其所学的知识是否成体系，老师是否在培养孩子的英语思维。几个零散的单词，没有成体系的课程，不能算是真正的学科英语。要孩子的是用英语流利表达对学科领域问题的见解，这才是学科英语的根本。

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