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　　摘要结合教学实践,主要探讨了职业生涯规划与就业指导课在人才培养中作用和意义,对职业生涯规划与就业指导课教学意义、教学任务、教学目标、教学方法、教学效果等方面进行了.

　　关键词职业生涯规划；就业指导；人才培养

　　为了应对严峻而复杂就业形势与环境,减少大中专学生盲目就业而引发就业人员高度流动性和不安定,提高学生就业能力,帮助大中专学生化地实现人生价值,从本世纪第一个十年后期开始,我国引入了发源于西方职业生涯规划理论,并对职业生涯规划与就业指导课重视与日俱增,已经规定为各大中专院校各层次各专业学生必修课程.对于学院人才培养来说,就业质量是学校人才培养质量检阅,是社会、学生、家长对学校评价标准,也是学校招生工作顺利保障,所以可以说,就业质量是学院人才培养循环圈中最关键一环.为了完成国家重托,切实提高学生职业发展能力和就业能力,发挥职业生涯规划与就业指导课在人才培养中作用,我结合教学实践一下如何认识并把握好职业生涯规划与就业指导课.

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　　一、认识职业生涯规划与就业指导课重大意义

　　1.缓解我国就业压力和矛盾需要

　　目前就业形势不仅严峻而且异常复杂,一方面毕业生就业压力大、就业难,另一方面又同时人才需求得不到满足矛盾,在这种情况下,国家更需要利用职业生涯规划与就业指导课引导在校学生了解、理性就业,在校学习期间把学习生涯与未来职业生涯有效衔接起来,做好就业.

　　2.减少就业流动性与不安定性迫切需要

　　就业问题关系到国家长治久安,就业个人找到工作问题,从社会层面看,更注重是就业质量和稳定性,而就业质量决定其稳定性.2004年4月,北森测评网与原劳动和社会保障部劳动科学研究所、新浪网联合进行了当代大学生第一份工作现状调查.结果表明找到第一份工作后,有50大学生选择在一年内更换工作；两年内,大学生流失率接近75,比例之高令人震惊.而这一数据随后几年逐年攀升.

　　在同一调查中,造成这一现状原因略显端倪,33大学生先就业后择业,认为第一份工作仅仅是由学校到社会跳板；16.3人没有太多就跟着感觉走地选择了第一份工作；而仅有17.5

　　就业指导课方面论文范文素材人在择业同时了兴趣爱好和未来发展空间这两个因素.

　　一方面,社会上关于毕业生找工作难呼声越来越高,许多大学生认为没有资格挑挑拣拣,只能先就业后择业,但却带来大学生对第一份工作满意度低；另一方面,刚就业,便择业导致高流动率,而这给用人单位聘用大学生带来疑惑――形成一个恶性循环怪圈,更加恶化了就业形势.

　　3.帮助学生提高就业能力、树立正确成才观念需要

　　人才概念在当今社会已经有了内涵,对人才定义已经有了很大变革.随着社会分工和市场经济不断发展,人才更代表拥有完成某一特定工作能力.一个人即使拥有很高学历,他做不了不能完成某一岗位工作任务,对于这个岗位来说,他就不胜任,不是这个岗位上人才.相对,你可以没有很高学历,你可以不拥有很艰深扎实理论功底,你只需要努力使具备胜任某一岗位工作能力,你就是这一岗位上人才.

　　提高职业发展能力和就业能力还包括通过职业生涯规划与就业指导课学习,增强学生自信心.不自醒导致自以为是自卑胆怯,而自信来自清醒地认识位置.职业生涯规划与就业指导课正是帮助学生树立正确成才观念,我们教育教学重点就是帮助学生具备完成所应聘岗位能力和素质.

　　目前,职业生涯规划与就业指导课内容包括三职业生涯规划理论、就业指导、创业指导,这三内容是一个整体,它核心目标就是要保证学生在认识和环境基础上,做出最适合职业发展规划,包括选择最适宜职业发展方向、理清能够到达目标发展路径、做出可行行动方案.地说,让学生了解就业形势,并初步了解创业活动,在了解基础上权衡、选择未来发展道路,想创业,想就业,想做管理,想做技术,都能找到适合长远目标,在现实基础上能够有比较清晰可行性路径,明确为长远目标服务一个个阶段目标,为了实现阶段目标,还要制定出实施方案和近期计划措施.

　　职业生涯规划与就业指导课最核心任务就是要提高学生职业发展能力和就业能力,帮助学生由被动学习、盲目就业为有目标、有规划地学习,将学习与未来职业发展紧密联系起来,主动学习、自主发展.要让学生明白,现在学习就是要为未来就业与职业发展服务,所以,鼓励学生在校期间多参加社会实践、社会兼职、假期打工、见习实习、职业资格培训与认证考试.以职业资格培训与认证为例,同为学习护理专业学生,因为未来发展方向和规划,在校期间学习计划就会,有意幼儿护理学生可能就会列出学习计划学习本专业；为考取护士资格证；参加育婴师职业资格培训并取得资格证.各个同学情况,有长期护理工作,有本来选择护理专业因为家长觉得护理专业容易就业,所以以护士职业为职业生涯发展起点,在解决就业、实现经济自立、累积足够社会经验基础上,以后在业余时间学习其他感兴趣东西,谋求其他更符合兴趣发展.

　　综上所述,职业生涯规划与就业指导课就是要帮助学生认清,看清形势,对未来职业发展有一个理性、符合实际、可行性认识与评估,减少原来盲目与模糊、幻想与虚无,增加清醒与理性、实际与信心.

　　三、发挥职业生涯规划与就业指导课在各专业各层次人才培养中地位和作用

　　职业生涯规划与就业指导课不是空洞,而是从属于人才培养方案这一整体,是为各专业各层次人才培养服务,所以,职业生涯规划与就业指导课要紧紧围绕人才培养,要到每个学生就业之路、发展之路、成才之路,要使每一个学生将目前学习与未来职业岗位要求结合起来,使学生认识学习目更清晰、完成学习任务更主动、制订学习计划更有方向.

　　四、不断改革教学内容、教学手段和方法,以为学生服务为宗旨,结合学生实际上好职业生涯规划与就业指导课

　　1.课堂以学生为主体

　　让学生意识到,职业生涯规划与就业指导课是一门课程,但又学习某一领域知识和技能课程,而是一门指导现在学习和未来职业发展课程,让学生愿意学、主动学.因此,在课堂上主要鼓励学生表达真实,是怎样感受、思考、期望,就怎么说,与老师一起探讨特点、追求,最终找到适合发展道路,制订出能够目标行动方案.

　　2.内容根据需要而定

　　在教学中主要目就是能够指导学生,不追求课程理论性与系统性,关键是学生能了解、能掌握、会运用.例如,对于自我探索,有性格探索、兴趣探索、价值观探索、能力探索、职业锚探索,在实际教学中,针对学生而言,理论性太强不利于学生理解与把握,职业兴趣就是由职业人格类型决定,性格探索理论性更强一些.

　　3.表述贴近生活,适合学生理解能力

　　职业生涯规划与就业指导课涉及学生接触很少职业领域,学生感性认识少,因此在内容表述上尽量避免太过理论化,让学生理解不了.还要层次学生理解和接受能力,对同一内容做出深浅注解.以职业人格类型中艺术型为例,讲艺术型人特点是喜欢各种类型创作活动,喜欢表达自我,喜欢自由,不喜欢被束缚.这种表述学生会容易理解些,而艺术型人通常以展示艺术价值来获取成就,以复杂和非传统方式来看待世界,与他人交往更富于情感和表达这种表述理论性更强,学生会感觉抽象很多,只老师备课时加深理解内容.

　　本篇论文转载于

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