外语系2012届毕业论文表_其它语言学习_外语学习_教育专区。外语系 2012 届毕业论文工作相关表格1.毕业论文（设计）文本封面 2.毕业论文（设计）任务书 3.毕业论文（设计）开题报告 4.毕业论文（设计）中期检查记录 5.毕业论文（设计）指导记录表 6

　　外语系 2012 届毕业论文工作相关表格1.毕业论文（设计）文本封面 2.毕业论文（设计）任务书 3.毕业论文（设计）开题报告 4.毕业论文（设计）中期检查记录 5.毕业论文（设计）指导记录表 6.毕业论文（设计）答辩记录单 7.毕业论文（设计）评阅成绩表 8.毕业论文（设计）答辩成绩表 9.毕业论文（设计）成绩总评表 本科毕业论文论文题目：姓 学 专 班名： 号： 业： 级：赵晓飞 2010043234 外语系 英语专业 2008 级本科 1 班 系（部） ：指导教师：完成时间： 2012 年2月 邢台学院毕业论文（设计）任务书系(部)： 班学生姓名 论文题目 论文完成时间 赵晓飞 学号 2010043234外语系专业：英语班级： 2010 级英语接本 2情感因素对小学生英语学习的影响 2012 年 2 月 20 日 —— 2012 年 4 月 15 日一、毕业设计（论文）的内容要求： 英语专业本科毕业论文一律使用英语撰写，论文正文长度在 5000 个英语单词以上，内容应 包括：引言、正文和结论。要求写作要观点正确。文章的文字要简洁、通顺、流畅、无拼写错误。 论文还应包括 200 字左右的中英文摘要以及 3-5 个关键词。论文内容具体要求如下： 1．内容丰富，层次分明，条理清楚，段落之间联系自然，句子要连贯。 2．论文资料充足详实，运用得当，能得出真实、准确、可信的结论。 3．观点要正确清楚，论证要，论证充分，结论合理，具有力。 4．篇章逻辑层次清晰，中心突出，结构对称，内容呼应。 5．文字要简洁、通顺、流畅、无错别字，合乎规范，语言得体，用词恰当。 6. 引用原文要适度，凡引用文字、数据应注明出处。 二、毕业论文（设计）的基本环节 1. 资料收集 了解与自己所选论文题目相关的学术研究基本现状，在已学知识的基础上，进一步掌握相关 的知识；应围绕选题，广泛地调查研究，搜集、阅读有关的文献资料；了解和掌握在本选题上已 有的研究，各种不同的观点、论据、数据资料；认真考虑本篇论文所要阐述的中心思想、主 要观点及主要论据、写作的框架。了解学校图书馆的相关馆藏资源，了解互联网上的相关资料、 信息，广泛搜集与论文题目有关的材料，及时向指导教师请教有关问题。 2. 编写开题报告 开题报告应包括本选题的背景、意义；课题研究的目的、内容、基本思、方法和主要观点： 论文写作提纲、大致进度、参考文献等。论文写作提纲应列出论文的纲、目，分为几个部分或几 个层次；写明论文的中心、重点、主要观点、结论等。在系部的时间内向指导教师提交开题 报告。开题报告经指导教师签字同意后系部论文工作领导小组，方可开始撰写论文。 3. 撰写初稿、修订稿和定稿 在时间内提交论文初稿和修改稿，写作过程中要继续搜集、补充资料，写作要层次分明， 条例清楚，观点正确，论证，具有力。文章的文字要简洁、通顺、流畅、无错别字。 凡引用文字、数据应注明出处。将论文按的格式打印，填写《邢台学院毕业论文指导记录表》 ， 送交指导教师审阅；根据指导教师提出的修改意见，对论文进行修改，直至定稿。 三、毕业设计（论文）格式要求 （一）英语专业本科毕业论文一律使用英语撰写，论文正文长度在5000个英语单词以上。 （二）论文应该由电子文本和打印件构成,统一用 A4 纸打印。 （三）完整的论文构成要件: 1. 封面 2. 致谢 3. 目录 4. 中文摘要 5. 英文摘要 6. 正 文 7. 注释页 8. 参考文献。 论文定稿的文本结构及排版具体要求： 1. 封面：包括中文、英文两个封面。中文封面由学校教务处统一提供。除有特别提示外， 一律用汉语填写所有内容。 英文封面使用英语填写，内容包括：题目、毕业论文的性质和目的以及使用该论 文申请的学位名称、作者姓名及论文写作日期。 2. 致谢：标题使用 Times New Roman 字体，三号字，加粗，居中，上不空行，下空小四一 行。标题以下内容均使用 Times New Roman 字体，小四号字，不加粗，1.5 倍行 距，段落后 0.5 行间距，两端对齐。 3. 目录：标明论文各章节及主要部分的标题及页码。 4. 论文摘要、关键词（中文）：中文摘要应说明论文的基本思、主要观点，语言力求简 练、准确。长度一般为200字左右。关键词应列出3到5个，各关键词之间用分号隔开， 最后一个关键词后不加标点。 5. 论文摘要、关键词（英文）：英文摘要内容应与中文摘要内容一致。应说明论文的基本 思、主要观点，语言力求简练、准确。长度一般为200词左右。关键词应列出3到5个， 各关键词之间用分号隔开，最后一个关键词后不加标点。 6. 论文正文：依照《MLA论文写作规范》撰写、排版。 7. 注释： 注释是对论著正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明包括对引文出处的引 录和对文本内有关字、词、和其他疑点、难点的注释。在正文需详细注释处的右上方按 顺序加注数码① ② ③……（上标） ，在正文之后写注文，每条加对应数码，回行时与上一行注文对齐。 （注：尾注主要用以对有关问题、论点做补充说明；偶尔也用以标明、 参考文献，所以如果没有补充说明，可以省略此部分。 ） 8．参考文献：中英文参考书目应分开，英文书目在前，中文书目在后。参考书目要标明作 者、书名（或文章题目）、出版地、出版单位、出版时间等。英文书目和中文书目都应 按照英语字母顺序排列。（详见外语系毕业论文模板有关参考文献说明部分） 四、毕业设计（论文）进度安排（以周为单位） 2011-2012 学年第一学期工作进度： 1. 第 13 周，系部审定指导教师资格，以教研室为单位拟定毕业论文选题，教研室、系 部完成审定拟题工作。 2. 第 14 周，向学生公布选题指南和指导教师信息。 3. 第 15 周，完成毕业论文选题工作，确定指导教师及所指导学生名单。各指导教师填 写毕业论文任务书。 4. 第 16 周，指导教师向学生下发毕业论文任务书。系部汇总学生选题情况，教务 处。 2011-2012 学年第二学期工作进度： 1. 第 1 周，学生初步搜集资料，撰写并完成开题报告。 2. 第 2-6 周，完成毕业论文的文献查阅、实验或调研、论文撰写、指导及修改等工作。 3. 第 7 周，要求指导教师对学生呈交的论文进行交叉评阅，按要求给出论文的评阅成 绩，并确文是否可以参加答辩。 4. 第 8 周，组织完成论文答辩、成绩评定、优秀论文推荐工作，并对本学年的毕业论 文工作进行总结。 五、主要参考文献： [1] 张兴.《外语学习与教学》 ［M］.西安： 西安出版社， 2011 年 1 月 [2] 董艺.《高效能人士的七个习惯》 ［M］.： 远方出版社， 2009 年 3 月 [3] 刘儒德，陈琦. 《教育心理学》 ［M］.：高等教育出版社， 2005 年 8 月 [4] 林崇德.《发展心理学》 ［M］.：人民教育出版社， 2009 年 3 月 [5] 张其金.《发展心理学》 ［M］.天津：天津科技出版社，2011 年 1 月 [6] Approaches and Methods Press in Language Teaching .Foreign Language Teaching and Research Press [7] H.H.stern. Issues and Options in Language Teaching .Walton : Oxford University Press, 1983. [8] H.H.stern. Fundamental Concepts of Language Teaching .New York: Oxford University Press, 1983 [9] Penny Ur. A Course in language Teaching Practice and Theory. Beijing: Cambridge University Press, 2000. [10] Bernard Spolsky Canditions for second Language Learning. Shanghai: Press Shanghai 2000. 指导教师签名： 日期：2011 年 12 月 15 日 系（部）论文工作 领导小组组长签章：日期：2011 年 12 月 16 日注：本表由指导老师根据学校毕业论文（设计）工作的相关文件填写。论文（设 计）写作过程中如有重大变更，需填写任务变更记录（见附表） 。 邢台学院本科毕业论文（设计）开题报告书系(部)： 班学生姓名 论文题目 赵晓飞 学号 2010043234外语系专业：英语班级： 2010 级英语接本 2Influence of Affective Factors in Primary Students’ English Learning一、论文选题的背景、意义： 背景：随着中国经济和科技的进步,国家对教育的发展给予越来越多的重视尤其是小学教育,一个人 成才与否小学基础教育起着至关重要的作用,而一个人的感情因素又对学习起着关键性的作用。情 感因素中个人和自信心的树立是决定成才与否的关键性因素,对我国教育有重要意义,我们应 该给予一定的重视。然而，我国教育形式不容乐观，我国小学教育存在许多问题 1 师客观方 面来师对思想品德教学不重视。由于条件，有的学校在安排工作的时候，常把思想品德 作为附带课，让班主任或其它学科教师兼代。这样无形中造成了思想品德课被其它学科占用的现 象。部分教师把思想品德内容和教学时间压缩，只让学记硬背，应付考试，使思想品德教育 失去了应有的阵地。思想品德课仍处于无足轻重的地位。2 教学方法单调呆板，不符合认知活动的 规律。3 传授知识单一，缺少情感心理因素。4 从学生主观方面主动学习心态的学生态度，动机， 兴趣都是处于积极主动的状态，思维敏捷，有浓厚的认识兴趣，求知。5 从被动学习状态的学 生缺乏信心，心态过分紧张，处于一种被动学习状态。 意义：从上述的种种情况来看，社会的转型，青少年亚的生成与发展，目前的学校教育都需 要情感教育。所以说情感教育是一场雨露滋润青少年幼小的内心。有利于培养他们完善的品格更 有利于社会层面的进步。 二、课题研究的目的、内容、基本思、方法和主要观点： 目的：从提高学生的学习积极性，近而提高学生的学习热情。使达到一种对知识积极渴望的地步。 内容：本文从学生切身存在的问题入手，例如：学生厌学，逃学，甚至是辍学。通过这一系列问 题，近而分析产生问题的原因，例如学生的家庭因素，社会因素，以及学校因素等。但是最重要 的是学生自身的问题，他们对生活没有热情，没有积极性。最后提出解决这些问题的措施。达到 提高学生自身的目的。 基本思：本文从情感因素入手，通过文献法研究分析和解决小学生英语学习中存在的问题。进 而提出一些有效的解决方法。最后达到提高小学生在英语学习中的情感因素为最终目标。 方法：文献法，分析法 主要观点：只有更好的发展小学生的情感教学，才能更好的促进小学生对英语的学习。才能提高 小学生的综合素质。情感，是主体对客体事物是否满足自己需要时所持的态度体验。广义的情感， 不仅包括情绪，也包括审美、、认知、情感等等。情感的发展，是个性的情感机能和情 感品质在有利于个人成长发展和主动适应社会发展方面所产生的积极变化的过程。众所周知，情 感和认识是人的心理发展和教育的两个不可分割和相互作用的方面。课堂教学中的“情”是指在 课堂教学中教师的、学生的、教师与学生的、学生与学生的、教材中蕴涵的等诸多情感因素的统 称。所以说情感因素在我们日常生活中起着举足轻重的作用。三、论文写作提纲： Introduction I.Present Condition of Primary Students’English Learning A. Study of English Learning in Primary School B. The Problems of Primary Students’Affective Factors II. Analysis The Reason of Improving Primary Students’ Affective Factors in English Learning A. The Elements of Affective Factors B. Primary Students’ Characters C. Influence of Affective Factors in Primary Students’ English Learning D.The Significance of Improving Primary Students’ Affective Factors in English Learning Ⅲ. Positive Affective Factors Improving Students’ English Learning A. The Definition of Positive Affective Factors B. The Measures of Improving Students’ English Learning Positive Affective Factors Conclusion . 四、主要参考文献： [1] Jackc.kichards.Approaches and Methods in Language Teaching .Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,2008. [2] H.H.stern. Issues and Options in Language Teaching .Walton : Oxford University Press, 1983. [3] H.H.stern. Fundamental Concepts of Language Teaching .New York: Oxford University Press, 1983 [4] Penny Ur. A Course in language Teaching Practice and Theory. Beijing: Cambridge University Press, 2000. [5] Bernard Spolsky Canditions for second Language Learning. Shanghai: Press Shanghai 2000. [6] 张兴.《外语学习与教学》 ［M］.西安： 西安出版社， 2011 年 1 月 [7] 董艺.《高效能人士的七个习惯》 ［M］.： 远方出版社， 2009 年 3 月 [8] 刘儒德，陈琦. 《教育心理学》 ［M］.：高等教育出版社， 2005 年 8 月 [9] 林崇德.《发展心理学》 ［M］.：人民教育出版社， 2009 年 3 月 [10] 张其金.《发展心理学》 ［M］.天津：天津科技出版社，2011 年 1 月指导教师签字：2012 年 2 月 24 日 系（部）论文工作 领导小组组长签章 ：2012 年 2 月 27 日注：本表一式三份，指导教师与学生各执一份，一份交系部存档。邢台学院毕业论文（设计）工作中期检查记录表系（部） 外语 ： 检 查 主 要 专业： 英语 班级： 学生姓名：学生选题是否恰当，毕业论文（设计）的进度如何等。 内 容指导教师是否到位，指导记录是否完善等。查阅资料是否充足等。系 部 论 文 工 作领 导 小 组 意 见组长（签章） ： 年 月 日 邢台学院毕业论文（设计）指导记录表（一）系部：学生姓名 论文题目 论文 进展 情况 外语系 赵晓飞专业：学号英语 2010043234Influence of Affective Factors in Primary Students’ English Learning指 导 教 师 修 改 意 见指导教师签名： 年 约定下次 交稿时间 3月12日前提交论文修订稿 月 日 邢台学院毕业论文（设计）指导记录表（二）系部：学生姓名 论文题目 论文 进展 情况 外语系 赵晓飞专业：学号英语 2010043234Influence of Affective Factors in Primary Students’ English Learning指 导 教 师 修 改 意 见指导教师签名： 年 约定下次 交稿时间 3月26日前提交论文定稿 月 日 邢台学院毕业论文（设计）评阅成绩表系(部)：学生姓名 论文题目 评价 项目 论文 观点 10 分 文献 资料 10 分 学术 造诣 25 分 专业 知识 15 分 科学 研究 能力 10 分 完成 论文 20 分 写作 能力 10 分外语系赵晓飞专业：英语班级： 10 英语接本 2 班学号2010043234Influence of Affective Factors in Primary Students’ English Learning指导教 师分数 交叉评 阅教师 分数参考标准Ⅰ 观点新， 有较好的理 论意义或应用价值。 9－10 阅读了主要文献， 资 料掌握较翔实、 运用 贴切或综合分析能 力较强。 9－10 在理论或实践方面 有新见解。 22.5--25 反映出、 系统的 专业知识。 13.5--15 数据准确， 综合分析 问题能力强。 9--10 提出研究方法， 思清晰， 完成 论文。 18--20 概念准确，条理清 晰，文笔流畅，写作 规范。 9--10参考标准Ⅱ 观点较新， 有一定的 理论意义或应用价 值。 7.1—8.9 文献阅读和资料掌 握量满足需要， 运用 基本正确或能做综 合分析。 7.1—8.9 在理论或实践方面 有一定见解。 17.5—22.4 反映出较好地掌握 了专业知识。 10.5—13.4 数据正确， 综合分析 问题的能力较强。 7.1—8.9 在导师指导下确定 研究思和方法， 独 立完成论文。 14—17.9 概念准确， 条较 好，写作规范。 7.1—8.9 合 计参考标准Ⅲ 观点一般， 理论意 义和应用价值一 般。 6--7 文献阅读量少， 资 料少， 运用或综合 分析能力稍差。 6--7 在理论或实践方 面有见解一般。 15—17.4 反映出一般地掌 握了专业知识。 9—10.4 数据基本正确， 综 合分析问题的能 力一般。 6--7 在导师指导下确 定研究思和方 法， 基本完成 论文。 12—13.9 写作能力一般， 基 本符合写作规范。 6--7参考标准Ⅳ 观点不适宜， 缺乏 理论意义和应用 价值。 0—5.9 文献阅读量少， 资 料少， 运用或综合 分析能力差。 0—5.9 在理论或实践方 面缺乏见解。 0—14.9 反映出专业知识 较差。 0—8.9 数据不可靠， 综合 分析问题的能力 差。 0—5.9 不能完成。0—11.9 写作能力差， 不符 合规范。 0—5.9评阅成绩=（指导教师成绩+交叉评阅教师成绩）/2指导教师评语：指导教师签名： 年 月 日交叉评阅教师评语：交叉评阅教师签名： 年月日 邢台学院本科毕业论文（设计）答辩记录单系(部)： 外语答辩时间 答辩小组 第 号 答辩学生姓名：赵晓飞 学号：2010043234专业：英语答辩地点第组共人论文题目：Influence of Affective Factors in Primary Students’ English Learning 提问及回答情况记录（第 1 页） ： 邢台学院本科毕业论文（设计）答辩记录单答辩学生姓名：赵晓飞 提问及回答情况记录（第 2 页） ： 学号：2010043234答辩小组组长：记录人： 年 月 日 邢台学院毕业论文（设计）答辩成绩表系(部)： 班学生姓名 论文题目 答辩考核 内 容外语系赵晓飞专业： 英语学 号班级： 10 级英语接本 2 2010043234Influence of Affective Factors in Primary Students’ English Learning参考标准I完整概况论文标准II基本完整概况论文 大意，条理大体清 晰，内容较完整。 18－22 问题基本理解，回 答基本到位。 12－13 问题基本理解，回 答基本到位。 12－13 问题基本理解，回 答基本到位。 12－13 语音基本准确，语 调不出现大错误。 12－13 陈述及回答问题较 流畅，偶有停顿。 12－13参考标准III论文大意尚清晰， 条理有些混乱，内 容不够完整。 15－17 问题大体理解，回 答不够精确。 10－11 问题大体理解，回 答不够精确。 10－11 问题大体理解，回 答不够精确。 10－11 语音有部分差错， 语调与内容相左。 10－11 陈述及回答问题时 有停顿。 10－11参考标准IV论文大意不清，条 理混乱，时间 内无法完整表述。 15 问题无解，所 答非所问。 10 问题无解，所 答非所问。 10 问题无解，所 答非所问。 10 语音语调使人难以 清楚明了地理解。 10 陈述及回答问题时 有较多停顿。 10答辩得分内容陈述意，条理清晰，内 容完整。 23－25 理解问题准确，回问题1答切中要点。 14－15 理解问题准确，回问题2答切中要点。 14－15 理解问题准确，回问题3答切中要点。 14－15 语音准确，语调优语音语调美。 14－15 陈述及回答问题非流利程度常流畅。 14－15总 答辩小组评语得分组长签名： 签名： 年 月 日 系答辩委员会意见答辩委员会： 年 月 日 邢台学院毕业论文（设计）成绩总评表系(部)： 外语系 接本 2 班 学生姓名 题目 赵晓飞 情感因素对小学生英语学习的影响我国小学教育存在许多问题 1 师客观方面来师对思想品德教学不重视。 由于条件，有的学校在安排工作的时候，常把思想品德作为附带课，让班主 任或其它学科教师兼代。这样无形中造成了思想品德课被其它学科占用的现象。 部分教师把思想品德内容和教学时间压缩，只让学记硬背，应付考试，使思 想品德教育失去了应有的阵地。思想品德课仍处于无足轻重的地位。2 教学方法 单调呆板，不符合认知活动的规律。3 传授知识单一，缺少情感心理因素。4 从 学生主观方面主动学习心态的学生态度，动机，兴趣都是处于积极主动的状态， 思维敏捷，有浓厚的认识兴趣，求知。5 从被动学习状态的学生缺乏信心， 心态过分紧张，处于一种被动学习状态。专业： 英语班级：10 级英语学号2010043234内容摘要评阅成绩 答辩成绩 最终成绩 评定等级 系（部）论文工作领导小组意见：组长（签章）： 年 月 日注：1.毕业论文（设计）的最终成绩＝毕业论文（设计）评阅成绩×70％＋毕业论文（设计）答辩成绩×30％； 2.毕业论文等级：90－100分：优秀；80－89分：良好；70－79分：中等；60－69分： 及格；60分以下：不及格。 3.本表一式三份，校档案室与系部各存一份，入学生档案一份。

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