邻家小妹让我欲罢不能为了进一步提升学校管理团队的课程领导力和教师的课程能力，8月19日-21日，郑州市中学在阶梯教室组织了为期三天的“教师课程能力提升”专业活动。

　　此次专业活动主要由六场报告组成。六场报告分别由郑州市中学校长李玉国、华东师范大学课程与教学系副主任周文叶、华东师范大学教授王小明、台州学院教师教育学院院长王少非、南京一中教师李昱蓉、南京一中教务主任吕建林主讲。

　　首场报告由中学李玉国校长主讲，他以《有效教学的原理：“教学评一致性”》为题，主要讲述了为何实施“教学评一致性”，何为“教学评一致性”，如何实施“教学评一致性”等三个方面的内容。

　　华东师范大学周文叶教授围绕“基于标准教学的《课程纲要》编制”这一主题展开讲述，周教授的报告分四个部分，分别是——为什么需要学期课程纲要？学期课程纲要是什么？如何研制学期课程纲要？如何审议学期课程纲要？周教授在报告最后特别强调，课程因学生而生，教师因课程而成长，开创一种课程就是开创一种未来。

　　华东师范大学王小明教授报告以“促进学生学习的教学策略”为主题，王教授主要讲了教学策略的含义和分类，各种类型的教学策略。

　　台州学院教师教育学院王少非院长的报告题目是《好的课堂评价=GPS》。王院长在报告中强调，课堂评价目的不在于判断，也不在于预测，更不在于选拔，而是运用所收集的信息来支持教与学的改善。课堂评价旨在促进学习。王院长在报告中还强调课堂评价应当关注通过教学获得的成就，教学必须是基于标准的教学，评价目标即教学目标、学习目标，也源于课程标准，评价要做到教学评的一致性

　　南京一中李昱蓉老师报告的主题是“指向深度学习的课堂变革”，即探寻学历案教学的实践价值。她报告的主要内容是学历案与教案、学案的特点比较，学历案的要素与结构，“学历案+”视域下课堂教学资源的深整合。

　　南京一中吕建林主任围绕“关注学习历程，改进课堂教学”这一主题，主要讲述了“学历案”的实践研究，“学历案”使用过程中的问题和反思。吕主任在报告中说，“学历案”在“深度学习”的方向为我们打开了一扇大门，它给我们的课堂教学多了一个专业化的“改善”选择。

　　课程是学校的心脏，学校培养目标的落实和办学特色的形成必须以课程为载体；教师的课程意识、课程能力决定着教师对课程的理解与实施，从而决定了学生学习的机会和效果。可以说，课程能力是教师专业能力的核心内容，编制和设计专业化的课程纲要和课时教学方案是教师课程能力的重要体现，方案的质量与学校教育质量有着紧密的联系。

　　据了解，此次郑州回中“教师课程能力提升”专业活动，是学校为促进教师专业提升而“量身定制”的第一阶段活动，下一阶段的活动，将采取自主学习、跟进培训、专家指导、任务合作的方式进行，并聘请相关领域的课程与教学专家组建项目支持团队，负责专业培训、答疑解惑、研究指导、方案审议，确保过程品质，通过分阶段实施，最终实现教师专业能力的持续提升。

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