华中师范大学汉语言文学专业的期末考试，令100多名学生深感意外，许多学生一拿到《美国文学》的试卷，还以为拿错了，试卷是全英文的。有学生诉苦：由于英语不太好，尽管是开卷考试，但还是有些试题内容没看懂，对答题肯定有影响。（1月9日《武汉晚报》）华中师范大学汉语言文学专业的期末考试，令100多名学生深感意外，许多学生一拿到《美国文学》的试卷，还以为拿错了，试卷是全英文的。有学生诉苦：由于英语不太好，尽管是开卷考试，但还是有些试题内容没看懂，对答题肯定有影响。（1月9日《武汉晚报》）

　　考生之所以“深感意外”，主要缘于在以往中文专业的外国文学考试中，多是中文命题，作家作品片段一般也用中文翻译过来。但这次考试，学院将英文翻译的“任务”交给了学生，无疑是增加了考试的难度。对此，院方将其解释为一种“创新型”的考试形式，称目的是“尽可能地保留了作品的真实度，让学生在‘天然质朴’的文字中更好地理解作品内涵”。

　　但笔者以为，这种所谓“创新”，有悖于作为以国学母语为重点的专业院校的办学旨，极易产生学业和歧义误读，值得商榷。

　　诚然，按照现行的大学课程设置，学习汉语言文学专业并不英语教学和对外国文学的了解，在“外国文学”的考试中加点“英译汉”的能力测试，当无可厚非。但问题是，“外国文学”课程设置的旨是什么，其教学与考试的重点究竟在哪里？让以“分析鉴赏”为最终目的的考试先过英语翻译关，是不是有喧宾夺主、舍本逐末之嫌？“外国文学”毕竟不是“外国语言”，欣赏外国文学非要精通英语翻译吗？这种无谓的增加难度，除了迎合时下“英语万能”的过度外，对中文系的专业学习究竟有多大帮助？

　　更值得关注的是，这张需先翻译后鉴赏的全英文试卷，极有可能因为考生翻译能力的参差不齐，导致无法真正考察出学生对外国文学的分析鉴赏水平。由于外国语言与汉语在语义、结构和表述顺序上存在不同，同样的一段英文可能被翻译成不同的汉语版本，从而造成语意歧义甚至相左。

　　试想，经过见仁见智的英译汉作品，何以体现“忠于原著”，保留其原汁原味的“真实度”，其“天然质朴”又该如何体味？未必精通英语的汉语老师，面对翻译结果参差的试卷答案，批改者又该以怎样相对“统一”的标准评估考生的鉴赏水平？更何况，英语不太好的考生，压根对有些试题的内容就“没看懂”，何谈鉴赏？由是观之，要确保“全英文”的创新效果，还需对中文系的学生进行英语补课才行。

　　“创新”不是追潮，更无需猎奇。遵循教育规律、考量学生实际、致力科学与周延，方为教育创新的。

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