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　　大学生就业指导课是高校就业指导工作重要,而国内数学校仅在大四期间开设就业指导课或就业专题,在学生眼中如同走马观花,仅是形式上参与,对毕业生实践指导作用并不大.而在就业市场上,一些学生难遇伯乐,期待有效就业指导,实际上在上就业指导课又由于多种因素影响,对就业指导课期望值不高,因此学生方面也没有投入过多时间与专注.而负责就业指导课程高校教师在各高校就有团队来负责,主要有员团队,思政教师团队,个别专业教师团队.因没有明确教学任务和职责,并缺乏像专业课类似考评机制,高校教师在上就业指导课程时也往往没有像上专业课那样有教学效果.

　　目前我国高校就业指导师资队伍,从队伍结构状况上看各个高校已经初步形成了一支学生就业指导与服务师资队伍,或为员团队,思政教师团队,或为个别专业教师团队,但无论是哪个团队,教师专业实际指导性还不强,大停留在专业化建设初步阶段.大相关就业指导教师都缺乏丰富就业经验是招聘经验,而仅凭借其工作经验进行指导.无论从信息把握还是专业渗透深入性层面,以及对信息和专业知识累积等方面都难以满足目前就业指导工作要求,任课教师对就业指导工作内涵理解不够深入和全面,对就业指导研究还停留在初浅阶段,缺乏高质量适合就业指导实践教材.在指导学生如何应对就业中各种问题,学校导师由于就业工作实践经验不多,职业经验,又缺乏职业指导知识正规培训,因此,不具备较强专业化指导技能,职业指导效果不佳,难以引起学生对课程重视.

　　过多指导老师对学生就业指导只局限于就业技巧传授上,而忽视了职业生涯发展,缺乏将就业指导融入学业与校园生活全过程.绝大就业指导脱离了社会实际,单一守旧地阐述定义,这与就业指导课程应保持先进性、创新性要求相,无法根据现代社会长远发展要求分析学生所学专业优势所在,转换指导加强就业指导课程建设必要举措.

　　就业指导在我国还是一个新兴行业,起步较晚,各高校大学生就业指导仅仅是近几年事情.在对该项工作重视程度、师资队伍建设、教材建设、教学与指导方法、途径等方面探索阶段,还没有形成完整教育指导体系,仍需不断拓展和实践.指导工作力度和深度不够,也是导致工作实效性不强主要原因之一.

　　第一,要把好入口关.选拔有职业、有丰富职业经历和就业工作实践经验、有一定学生教育管理经验和心理学基础教师做职业指导工作.第二,把职业指导教师培训纳入到年度学校整体教师培训计划.每年拿出必要资金,选派一定数量职业指导教师外出参加业务培训.第三,有效发挥就业指导教研室作用.有计划组织教师业务培训、经验交流活动.第四,职业指导教学科研活动.鼓励每一位教师加强理论学习,实践经验,积累教学案例,撰写科研论文,参与课题研究,不断提高教学水平.

　　对于刚从大学校园正式踏入社会毕业生而言,社会各方面客观着太多与盲区,若缺乏一盏,大学毕业生往往会陷于现实迷宫,面对着各种分岔口却难以选确方向,走出迷茫.因此,一门线;就业指导课程应根据当今国家乃至世界经济格局特点,同时结合国家近期就业政策进行分析,学生们迎合身边就业变化浪潮,灵活运用国家最新发布就业优惠政策,思考就业发展方向及定位,扫除择业盲区.

　　（三）突出实践性与针对性,增强就业指导课程教学效果就业指导课程是集理论课、实践课和经验课为一体综合性课程.尽师经历、能力和素质都样,有效就业指导教育,也有其遵循一般规律在知识运用上,要求教师不仅要掌握系统理论知识,还要搜集、积累他人事业发展间接经验,提炼已过学生成功或失败案例,更要善于利用人生经历中亲身经验,对学生进行体验性、经验性指导；在教学方法上,多采用典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、课堂游戏等教学形式,调动学生这一接受主体主观能动性,以提高课程吸引力和教学效果；在教学能力提高上,教师要参与学校组织毕业生双选会、毕业生质量调查、市场需求调研等实战性工作环节,不断积累职业经验,提高实践能力.,就业主管部门应经常提炼学生在求职择业中热点难点问题,组织就业市场开发、调研等实践工作教师与职业指导课教学工作教师联合进行教研活动,以丰富职业指导课教师实践经验.

　　大学生就业不仅事关毕业生切身利益,更关系到整体教育事业体系发展、高等院校培养人才建设各个方面.培育和建立稳定毕业生就业实践,为大学生实习就业提供实践平台是对毕业生就业渠道重要补充,对帮助毕业生就业、深化高等院校教学、培养应用型后备人才良好促进作用.高校就业实习因其特有优势、良好实效性,被赋予了丰富教学内涵,毕业生就业渠道重要体现之一.而一定实践经验能进一步将理论知识实质化,为系列指导工作铺垫.

　　目前,我国高等院校就业指导工作在探索期,还有待引起更多部门和学术专家重视,就业指导教职人员应当拓展思,结合多种方式借鉴成功教学经验,有计划增强就业指导课实效性,让学生清楚了解该就业指导课是符合他们实际必要课程,更加主动地接受就业指导课甚至主动要求开设就业指导课.

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