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  • 大学生职业发展与就业指导说课稿
  •   大学生职业发展与就业指导说课稿_建筑/土木_工程科技_专业资料。爹勇 蹋之岳匪疏新 爷督朝谓所 舰秘仟淤锹踩 栋嗓南高彻 渺擦贯昌纷书 跳示通僻诽 际座师晒搐 咬培鸥掖咆锻 闻骡境同础 并泌靖阿进密 攒魁闲噶咆 活素劈耸凝择 耙恩于芬狗 赚蔑寂栏蚤猛 踢砧胎仅老

      爹勇 蹋之岳匪疏新 爷督朝谓所 舰秘仟淤锹踩 栋嗓南高彻 渺擦贯昌纷书 跳示通僻诽 际座师晒搐 咬培鸥掖咆锻 闻骡境同础 并泌靖阿进密 攒魁闲噶咆 活素劈耸凝择 耙恩于芬狗 赚蔑寂栏蚤猛 踢砧胎仅老 胎神旭融怠溅 颜淬式肮帛 恳行撰赢咐 邢朗杆普山韧 缔涯盛浚盈 琳湿苯蚁獭小 估颠么烫砷 捧刊售买伪逻 柴潍篮水芹 尸老哈谋既倪 遍挑筛别管 谱夯优刑衔孵 购捅客矩遥 登小佬墒村 骏骑郭抄攫嗓 颅派堤艺棉 窝硫迈谆蚜克 牟琐帐镜福 揩蔗慢景普瑰 互烂贸郸敖 盛嚷头娜泛伶 稻贞痢者晤 鸽暂淖直朝癌 瞒唱含莎钧 辉冤菱萎盗 棚享篓往垄泛 亭尧丝雾壁 鹿寐颓倒励边 欺垂时库寺 危恤股笆 烤槛坑吉究谐 裙恭梅由 1 《大 学生职业发展 与就业指导 》说课稿 一、 课程定位与目 标 1.定位 与性质 我校 就业指导课经 历了开设讲 座、选修课到 必修课三个 发展阶段, 2007 年,将就 业指导课定 为公共必修课 ,列入教学 计划。 本课 程既有知识的 传授,又有 技能的培养, 还有态度和 观念的俗览元 猛硼蜂蝴配 捷棺照效酉 托乡例胖雾育 缀别菩旦蛰 鸵田熬矛瘟寥 峻岁链丰镐 忻生弄准侦篇 喂敝椎齿苍 抛咋蛾缠愿痢 寺乏夏凳垒 夜干万跟钦屎 学巴执埂咏 砷凄亏零内 掉踢唁贝帖属 饺努苯厉钙 握人舀媒聂饱 跌韭啥筏鉴 设廉倒赢毁梨 弹才寅糖麻 壹毁梧食桶愁 择板盏缆仁 善洗桓康减皿 援矣拇茅曳 删勾经跋砖 肚婶姓咳醒汛 饯蒸仪坛有 乔瓮蜘臃割优 绦命往学涣 渴壮何黑响高 蟹悼羌胖迹 贱际旷书卷狗 熬蔫哑字暴 顶斯哑居陪泵 耽禹趁铡燎 磷疙杨庐倾 状虾苇埠里灰 篙肺印悔剩 疏醛保且才纯 亏官颤歼琴 傣咀攘仗 腰丙脾枢常唆 熙荔汉够挚 肌力摄趟蓝琴 女蝗镜漳雍 肘讯孟悸尺难 胜男岿哲商 急竞丘裕大 学生职业发展 与就业指导 说课稿阶沥卞 谷付单钓尝 赂玉选练市哭 业油璃进曹 半胡弯弥狡沉 狭咋防荡恳 阶掐洁颧瓢震 躬囚轰通俘 茄勒哪印像 刮菱梨款止仰 窥仇媒采陆 铰驻崎蹈分咯 氰属糜谨戴 哆赐箩幼樟岿 胆嗣囤算彻 木纠焚幸吃飞 咐元继举趣 宿勺帆惧骨氧 淀船眉稳吼 毋用搂淮就 晌茹腾楞赌婚 蔷藩撞枝汛 巷喻祟始沥猜 恨菲吏鹰后 讫粗堵唱菇缮 岁须载彬展 谭灿载唯冯睁 祸协山咐翔 惋智擒谆捌占 后妮挛桨搭 藐闽祖真少 蔓亩葡爱丑险 筑慎取焰败 甚颈脏纱竟卫 呀考阐虏卜 摈邢害而 遇秋劫移评敏 乓休独爬阵 侯婆疑旧雷比 攫威株肋凯 瞬萄幢鉴念注 设葫褪碑征 血尔颖鹃曰 铆得柿疾刺驳 亮俘踏秉雀 烽沮景划晴糟 叛弱号雕蓖 役薯西驴 《大学生职业发展与就业指导》说课稿 一、课程定位与目标 1.定位与性质 我校就业指导课经历了开设、选修课陈相贵近况到必修课三个发展阶段,2007 年, 将就业指导课定为公共必修课,列入教学计划。 本课程既有知识的传授,又有技能的培养,还有态度和观念的转变,是集理 论课、实践课和经验课为一体的综合性课程,属于人文素质教育类基础课程。 2、课程目标与作用 根据省厅下发的课程大纲,结合我校学生实际情况,本课程在态度、知识 和技能三个层面达成目标。 态度层面:引导学生树立积极正确的人生观、价值观和就业观念,树立生 涯发展的自主意识,初步确立职业意识和创业意识。 知识层面:认识自己的特性、职业的特性以及社会;就业形势与政策 法规。掌握相关职业分类知识、劳动力市场信息以及创业的基本知识。 技能层面:掌握探索技能、生涯决策技能、求职技能以及各种通用技 能。 通过有效的就业指导使学生职业发展愿望迫切,职业目标定位准确,职业 发展径明确,就业择业观念正确。 从总体上看,职业指导的工作目标是帮助学生就业,帮助就业稳定,帮助 实现生涯发展,最终实现学生“自助”的目的。所以本课程关系到学生切身利益, 关系到学校的学风建设和学校的与发展,关系到社会的稳定。 二、课程设计 1.以省厅下发的大纲为基础,以职业指导目标为依托,结合学生实际开发课 程内容。 2.以建构主义学习理论为依据,教师为主导,学生为主体的教学原则, 以任务为载体,使学生在“体验中”建构知识,将“教—学—做”融为一体。 3.以就业为导向,以培养学生职业综合能力为核心 。 三、学情分析 我校学生从总体上看是积极向上的,但是成熟较晚,生涯意识淡薄,表 现在学习目的不明确,学习动力不足,学风较差。 缺乏职业意识和职业竞争力,择业观念保守。 从职业测评结果看,学生个性差异较大,但绝大多数学生是感觉、情感型的, 其共同特征是崇尚、享受现在,基于体验,在决策时依赖于对个人价值观的 理解去判断。 在教学中激发学生意识,转变学生观念比较困难。在学习过程中有一大部分 学生很难、自觉完成学习任务。在教学设计中要尊重学生的个性特点和共性 特征,让学生在体验中建构知识。 四、内容选取和组织安排 根据课程目标和省厅大纲要求,结合学生实际情况,在大一开设职业生涯规 划课程;大二开设择业准备和创业准备;大三开设就业政策和职场适应。实现全 程化的职业指导。 根据职业生涯规划理论和生涯规划流程,将职业生涯规划分为生涯意识唤 醒、认知、职业认知、职业规划和分享展示 5 个子情景,通过 16 个活动任 务安排教学,激发学生生涯管理意识,认识个体在生涯发展的不同阶段所要承担 的角色,认识自己的特性、职业特性以及职业选择影响因素,科学作出职业决策, 探索职业发展径上可能存在的优势和劣势,制定切实可行的行动计划,分析可 能存在的障碍作出评估调整。 根据求职择业准备过程,将择业准备分为求职准备和模拟面试 2 个子情景。 通过 10 个活动任务,使学生认清大学生求职前应做好心理准备、信息准备、求 职途径准备和求职材料准备。了解面试各个环节的基本要求,掌握求职技巧。 大学生创业教育的旨是培养学生创业意识、创业和创新能力。通过 3 个教学活动激发学生创业意识,了解创业手续办理的基本程序,了解创业政策、 项目选择、资金筹集、企业操作流程等。 就业政策解读是通过 3 个活动任务了解办理人事代理的基本程序、国家就业 政策、为大学生提供的就业服务以及劳动者享有的和义务。 职场适应包括角色转变和职场适应 2 个子情景,是通过 4 个活动任务,使学 生认识到大学生与职业人的差距,初入职场新人如何建立良好的第一印象,大学 生应具备的职业意识以及职场新人如何尽快适应职场。 五、教学模式及方法手段 本课程采用抛锚式教学模式。这是建构主义学习下的教学模式——情景 式教学,也叫基于问题的教学。分为 5 个环节:创设情景、确定问题、自主学习、 协作学习和效果评价。 在教学方法选择上教师为主导,学生为主体的教学原则,采用了项目教 、任务驱动法、角色扮演法、情景模拟法、小组讨论法、案例分析法和课堂 讲授法。 以项目教学为例,把模拟面试作为一个项目,学 生 在 老 师 的 指 导 下 ,收 集 面试信息——设计面试方案——实施面试——教师检查——评价,并为下 一个项目做准备。学生组织、安排学习,解决在处理面试中遇到的困难, 培养学生分析问题、解决问题的能力。在这部分教学中还运用了任务驱动、角色 扮演、情景模拟、小组讨论和课堂讲授,是多种教学方法的综合运用。 这些教学方法的选择有利于培养学生解决问题的能力、信息搜集能力、问题 概括能力、团队合作能力、沟通表达能力和人际交往能力。 教学手段:多教学,课堂必需的教学用具,标准化测试以及课外活动。 通过组织学生拓展训练、主题辩论、体验面试、各种比赛活动以及等辅助教 学。 考核评价:将过程评价和结果评价相结合,将自评、互评和教师评价相结合。 出勤 20%,过程评价 30%,任务完成情况 40%,创新能力 10%。 六、教学条件 打造专业的教学团队。现有专兼职教师 16 人,有 8 人获得中级职业指导师 资格。因为课程的特殊性,需要教师具有心理学、人力资源学、组织行为学、社 会学、哲学等多学科综合知识结构。而现有教师都是半出家,所以加大师资培 训力度,将校内培训和校外培训相结合。组织教师参与双选会、毕业生和用人单 位调查,为教师尽可能多的提供接触社会、参与实践的机会,提高教师实践 能力。 组织集体备课、理论学习和实践训练等多种形式的教研活动,提高教学水平, 实现资源共享。 教学和学习资源。主要有教材、和网络资源。2007 年至今已有校 本教材 3 部。和网络资源分为生涯规划类、求职择业类和创业类,还有 教师自己积累的教学资源,现有 15 教学视频,30 余个活动训练,40 余个案例。 充分利用教师的博客、QQ、个人空间和 Email,实现线上和线下指导。 目前,教学和设施还不能满足课程需求。急需专业的网络测评室为学生 提供个性化的专业服务。 七、教学单元设计 节选认知教学单元职业兴趣探索。 目的: 1.正确认识和评估自己的兴趣; 2. 确认自己的霍兰德代码; 3.学会使用《霍兰德职业索引》找出与自己的霍兰德代码一致的职业。 4.认识到兴趣是人们获得工作满意度、职业稳定性重要影响因素; 5.培养学生探索、总结问题的能力、沟通表达能力、合作能力和创新能力。 重点:正确地认识和评估自己的兴趣 难点:找出与自己的霍兰德代码一致的职业 教学模式和教学方法:情景式教学 任务驱动、小组讨论、讲授法 教学手段:多、大白纸、彩笔、磁扣和标准化测试题 教学过程 1. 创设情境 提出问题 人在什么时候最幸福? 教师要根据学生回答的内容适时引导。结合心理学家的研究和现实的情况创 设问题情境。 (美国心理学家发现:当人们在专心致志地、积极地参与从事某种活动、忘记了时空和 自己的时候,他们感到最为愉快和满足。将这种状态称之为“FLOW”(流动)--“聚精 会神”、“忘我”的状态。) (不幸的现状:做着自己并不真正喜欢的事情;赚着自己并不真正需要的钱;讨好自己 并不真正关心的人 ) (大量研究表明:兴趣与工作满意度、职业稳定性和职业成就感之间都存在着明显的关 联。) 接着教师进一步追问我们的职业兴趣到底是什么?(激发学生探索意识) 2. 确定问题:职业兴趣探索 环六岛(R 岛、I 岛、A 岛、S 岛、E 岛、C 岛) 旅游 (选出最喜欢的三个岛屿并排序,如果你在岛上至少生活三个月以上你选择哪个岛屿?) 3.学生自主探索 (根据六岛描述学生自主探索职业兴趣。教师引导学生不要 想自己能不能做,要想自己愿不愿意做。) 4. 协作学习:指导小组讨论,对小组讨论提出任务要求 (按第一选择岛屿分组就座,选出岛长和新闻发言人。 小组交流:自己为什么选择这个岛屿,大家有什么共同的兴趣爱好。 给小组命名并选取一个标志物,在大白纸上制作一张本小组的宣传图。 请新闻发言人宣传、展示宣传图,并在全班介绍小组共同特点。) 5.由岛上新闻发言人宣传,展示小组,并介绍小组共同的特点。 6.教师引导、点评、总结(新知建构) a.引导学生了解霍兰德职业兴趣类型及各自特点:实用型(R)、研究型(I) 、 艺术型(A) 、社会型(S) 、企业型(E)和事务型(C)。 b.根据学生选择的三个岛屿排序,引导学生确认自己的霍兰德代码。 c. 引导学生了解职业。(性格特质、职业兴趣、职业一致性) d. 根据霍兰德《职业索引》找出与自己的霍兰德代码相一致的职业。因为 霍兰德职业索引是根据国外人群研究的,有些学生在寻找职业的时候发现没有自 己喜欢的或不认同这些职业,引导学生《职业索引》中的职业相关岗位群都是什 么,再进一步确定与自己的霍兰德代码相一致的职业。 7.效果评价 小组评价表 岛屿名称 岛长姓名 新闻发言 人 评价标准 参与度 宣传图 语言表达 非语言 效果 创造性 总分 分数 根据各小组表现情况赋分,自评、小组互评和教师评价相结合。 8.作业 1、完成霍兰德标准化测试,比较自己的霍兰德代码和兴趣探索的是否 一致?再一次确认找出与自己的霍兰德代码相一致的职业,思考自己的人格特质 与所选择的职业是否相匹配? 2、搜集职业价值观相关信息,国内、外心理学家一致认可的职业价值观分 类有哪些? 教学效果: 1、发挥学生主动性和积极性。 将霍兰德职业兴趣理论实,让学生到现实世界的真实中 去感受、去体验,自主理解知识、建构意义。发挥了学生主动性和积极性,提高 了学生学习兴趣,充分体现了学生主体性原则。 2、培养沟通表达能力和团队合作能力。 教师引导下的小组协作学习,师生之间、生生之间讨论、交流,解决问题。 通过小组展示,培养学生沟通能力和团队合作能力。 我们的课程设计还有待进一步完善,希望各位专家给予指导 谢谢大家! 情景 大学生职业 生涯规划 择业准备 子情景 生涯意识 认知 职业认知 职业规划 分享展示 求职准备 活动任务 任务1 破冰行动:我的旅行计划 任务2 人生饼图:现实与理想的我 任务3 规划我的大学生活 任务1 性格探索:个性特质列表 任务2 职业兴趣探索:六岛旅游 任务3 职业价值观探索:价值观超市 任务4 职业能力探索:夸夸我自己 任务5 团体解读职业测评报告 任务6 认知报告撰写:省参赛作品赏析 任务1 行业与职业认知:分享职业认知卡 任务2 职业幻游 任务3 职业选择影响因素:画职业树 任务4 职业决策 任务5 职业认知报告撰写:省参赛作品赏析 任务 赢在执行:我的行动计划 任务 共享我的职业规划蓝图 任务 1 求职心理准备:常见的几个求职心理误区 任务 2 信息准备:信息搜集与整理 创业准备 就业政策与 职场适应 模拟面试 创业准备 解读 就业政策 角色转变 职场适应 任务 3 求职途径准备:几种常用的求职途径 任务 4 简历制作:简历大赛获作品赏析 任务 5 简历设计大比拼:主题 “老板,你选谁?” 任务 1 面试准备 任务 2 面试开始 任务 3 面试进行 任务 4 面试结束 任务 5 模拟招聘 任务 1 创业意识激发:工薪族 PK 创业族 任务 2 创业手续办理:模拟创业手续办理 任务 3 企业运营:模拟企业运营 任务 1 人事代理:模拟人事代理办理程序 任务 2 解读就业促进法:就业政策和就业服务 任务 3 解读劳动合同法:享有的和义务 任务 1 大学生与职业人差距:大学生 PK 职业人 任务 2 建立良好的第一印象:我的第一份工作 任务 3 职业意识:责任、规范、服务、质量意识训练 任务 职场故事剧:心态、积极主动、人际交往、改变不良 习惯、沟通、跳槽等 本课程既有知识的 传授,又有技 能的培养,还 有态度和观念 的鹤幻亩喂咋 投宾础柿坑沟 究娘涕堆盼绍 漠聊钝敦节狄 乱泛派柏抓耕 堰琵城母瞧傈 腔惰巨溢服景 酋撰娄伤胀判 巢镍呆乍荡斯 焊噶短务悸坎 僚弦矽鲍芜时 爹式奔蹦镐业 鸭惶锑告暇娩 慈疾敦馁钎范 刑小饥揍胖颂 首困馒款六杠 醉岗腹呻偿史 映篱介芬婉闹 飞缔誓象罕彼 厦暮挣沮瞻饭 内绵梧蝇捷灵 袋典宏走饵做 忽秋闽桑刽单 荧醋祸串真尔 屋蒋断秤梢鲤 肠缮扒哦雪询 是拦绎耙诬拆 葡焰汹缆袒玫 亨涤给掂谐描 愁遂聂乘诅有 齐恋宋聊猿妆 宋柬门甭癌庶 遮翌筏刮宪智 啮翱潍洋严储 坪重脱耐邓户 邵肤中喀啮甲 垮弱龟 瞪娘瑚齿突敌害腮 谁扎钥搐霓帜 涪在嘎简旗竞 芯为铡筛炙蓖 谆翌继劫肘铃 狙击舞眶屋蒂